校长三年任期目标

校长三年任期目标

（2012年9月-2015年9月）

第一部分  背景分析

一、基本情况

连南民族小学座落于连南县三江镇美丽的佛子冲，离县城2千米，创办于1953年，其中停办20年，于1982年复办。是一所全寄宿制小学。学校是以全县农村瑶族儿童为主要服务对象，以探索发展民族教育的途径与方法，加快培养自治县少数民族人才为宗旨。学校占地面积达到35960平方米(54亩)，校舍建筑面积达到18700平方米。现有四至六年级30个教学班，在校学生1300多人。现有教职工101人，其中，本科学历24人，大专学历49人，大专以上学历教师占教师总人数的95.9%，获中级职称教师有67人，平均年龄36岁。

二、发展优势

(一)办学条件不断改善，办学水平不断提升

学校在省教育厅、省民委和教育局的关心下，学校通过多渠道筹措资金，逐步完善图书室、音乐室、舞蹈室、多媒体室、科学室、课室教学设施设备等。现有图书3万多册，阅览室三间，其中一间为多媒体电子阅览室。多媒体教室9间，标准化科学实验室2间，心理辅导室一间，配备钢琴的音乐室3间，多媒体阶梯室1间，30间课室装备电视、15间课室触摸电视一体机。有教师办公电脑30台。学校校园文化建设不断完善，校园不断美化净化。

学校不断健全内部管理制度，办学水平得到极大提升。2008年学校被评为清远市规范化学校。2009年至今，学校先后被评为“广东省中小学校本培训示范学校”、广东省“安全文明校园”、广东省“体育特色学校”、广东省“知识产权试点学校”、广东省“现代教育技术实验学校”学校的办学事迹先后被中央电视台、广东电视台、《广东教育》《南方日报》等媒体报道。现已成为连南县展示民族教育的窗口学校，是一所家长满意、学生向往的全寄宿制小学。

(二)学校特色基本形成

1.学校突显“传承瑶族传统艺术，办好寄宿制学校”的特色办学理念。开设以瑶族刺绣、瑶族舞蹈、瑶族歌谣、民族体育为主的传统艺术校本课程，将瑶族传统艺术融入课堂教学中。2009年，学校科研课题《排瑶刺绣教学研究》获清远市二等奖，成为连南县学校开设传统艺术校本课程的先行者。

2.学校注重团队建设，努力构建尊重、信任、关怀、乐观、向上的和谐校园。在学校班子的团结带领下，打造了一支勇于创新、乐于奉献、团结协作的教师队伍。通过建立学生自我管理体系，提高学生自我管理，自我服务能力，抓好养成教育，使学生学会交往，学会协调，学会合作、学会做人，收到了良好的教育效果。

3.学校实行半军事化全封闭式管理，实行领导班子和教师值周参与学生生活管理制度，实行分块管理和24小时巡逻制度。从细节入手，做到处处有人管，事事有人抓，给学生提供一个良好的生活环境。教师们既当老师，又做父母，坚持以校为家，齐心协力参与学校管理，无微不至地关心照顾学生的生活和学习，让学生进得来，学得好，过得开心。

4.学校秉着“一切为了孩子”“充分挖掘学生的潜能”的信念，把IE理念融入学校的教育教学与管理工作中。并结合我校传承瑶族传统艺术的办学特色，努力创办具有民族特色的“IE”学校。

(三)专业教师多，既年轻又有活力

现有教职工100人，其中男教师32人，男女教师比例相对平衡。其中，本科学历24人，大专学历49人，大专以上学历教师占教师总人数的95.9%，获中级职称教师有67人，平均年龄36岁。他们充满朝气、自信与活力，可塑性强，善于接受新的教学观念和教学思想，改革创新意识强，发展潜力大。

三、存在不足

 (一)“生活设施，现代化场室滞后”

1.硬件设施严重滞后。学生生活设施仅能满足1000人的需要。饭堂狭小，分散，共有7间饭堂，存在安全隐患。教学设备不够完善：语言实验室、综合实践教室、电子阅览室、科技教育活动室、校园网控制室等只有场室没有设备。电脑室仅有1间，设备陈旧，无法正常使用。远远不能满足30个班的教学需要。

2.由于学校宿舍区围墙旧、矮，学生宿舍较分散(共有4栋)，不法分子容易侵入。学生宿舍区没有建围墙封闭，无法实行生活区封闭管理，生活区各重要场所没有安装监控系统，没有安装防盗网，管理难度大。两组高压线经学校校园通过，生活设施陈旧、落后，存在严重安全隐患。校警配备人数少，学生人数多，年龄小，自理能力差，只能让教师利用课余时间24小时轮值管理学生，给学校的安全管理造成较大的压力。

(二)传承瑶族传统艺术经费不足

学校突显“传承瑶族传统艺术，办好寄宿制学校”的特色办学理念，开设以瑶族刺绣、瑶族舞蹈、瑶族歌谣、民族体育为主的传统艺术校本课程。但由于经费问题，无法添置长鼓、花鼓、高脚，板鞋等设施设备，无法印刷校本课程，严重影响传统艺术课程的发展。

(三)教师队伍素质参差不齐

教师队伍的年轻化，既是优势，又是劣势。年青教师精力充沛，有闯劲，但同时存在经验不足，容易进入教育误区或走弯路。学校现有省特级教师1人，省优秀班主任1人。骨干教师少，缺少学科带头人，影响到学校的核心竞争力。此外，教师终身学习意识不强，素质参差不齐。

(四)教育科研处于弱势地位，制约了学校发展

尽管现在学校领导对教育科研比较重视，但很多教师由于忙于日常工作，导致科研意识不强，大部分教师教科研底子比较薄弱，仅有少数人参与课题研究、教师撰写教育教学论文缺乏深度和广度。

第二部分  2012-2014学年度学校发展目标、理念概述

1.办学宗旨：探索民族教育的途径与方法，加快培养少数民族人才的步伐

2.校训：学会生活，学会做人，学会求知，学会发展

3.校风：勤奋学习、快乐生活、求实创新、全面发展

4.办学目标：管理规范、基础扎实、特色鲜明、和谐发展

5.办学特色：传承瑶族传统艺术，办好寄宿制学校

6.领导作风：廉洁、奉献、务实、创新

7.教风：为人师表、关爱学生、敬业爱岗、开拓进取

8.学风：尊师守纪、勤思好学、勇于实践、合作互助

第三部分  具体目标及实施措施

根据县教育发展的目标，结合我校的实际，特别定2012年—2014年三年任期目标。

一、总目标

民族小学是全县唯一的一所全寄宿制学校，学生来自全县各瑶族村寨，年龄小，生活能力差，学校以探索发展民族教育的途径与方法，加快培养自治县少数民族人才为宗旨。坚持以邓小平理论、“科学发展观”和建设幸福广东的思想为指导，以“做最好的自己，建最好的团队”为抓手，坚持传承瑶族传统艺术，办最好的寄宿制学校的特色办学理念。以教育均衡化为契机，积极开展启发潜能教育和教育改革。以建“管理规范、基础扎实、特色鲜明、和谐发展”的高质量的民族品牌学校为目标，全面实施素质教育。着力发展学校内涵，办人民群众满意和向往的教育。

二、具体目标

1.学校发展目标

坚持德育为先，生活为基础、教学为中心的原则。以深化教学改革为核心，以规范管理为抓手，以改革考研和师德建设为主线，以加强教师队伍建设为关键，以改革创新为动力，以办好人民群众满意的教育为宗旨。全面彰显瑶族传统艺术教育内涵，构建和谐校园，把每个学生都当成孩子来带，办好民族寄宿制学校。进一步加大教学改革力度，充分依靠师生，做到治校以师为本，治学以生为本，全面实施启发潜能教育和生本教育，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，把民族小学打造成学习的圣地、温馨的家园、艺术的殿堂、人才的摇篮、欢乐的山谷的全国特色名校。

2.教师发展目标

以培养科研型、创新型、服务型教师队伍为主线，以追求高效的课堂教学为载体，着力打造业务精湛、合作和谐、服务创新的教师团队。学校重点抓好教师团队建设，创设平台培养教师成才，精心打造骨干教师队伍，争做最好的自己。努力提高教职工教育教学水平，开展教师读书活动，鼓励教师教育教学书籍。

学校将创造条件每学年组织教师外出学习、交流，全体教师要在教学实践中不断总结教学得失，以教育教学理论为指导，加强优质课堂的研讨，撰写高质量的教育教学论文，在全校形成浓郁的教科研氛围。

3.学生发展目标

以启发潜能教育为引领，“让孩子拥有幸福的童年”为宗旨，抓好学生养成教育。深化素质教育，落实常规管理，把德育融于教育教学全过程，促进学生的快乐成长，全面发展。使学生有阳光的精神底色，有良好的学习及行为习惯，有强烈的好奇心和求知欲，有自己的兴趣爱好和特长。加强学生自我管理，自我服务教育，通过举办读书节、艺术节、体育节、科技节以及社会实践等德育活动，将学生培养成为身心健康、特长鲜明、勇于创新的一代新人。

4.教学改革目标

以新课程理念为指导，树立一切为了学生、高度尊重学生，全面依靠学生的人本理念，探讨以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。探讨学生自主性学习的方法，使学生获得学习动力，获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。大力开展课堂教学改革，向课堂要质量，建设生命、生动、生效的课堂。大力开展现代教育理论和课改理论的学习研究，切实转变教育观念。努力抓好课题研究，全面开展以瑶族传统艺术为主的课题研讨，鼓励个人承担课题，创造条件申报课题，提供专项经费支持申报课题。加强校本培训工作，坚持以老带新，以新促老的方式，走出去，请进来，一帮一等做法，创造条件提高教师的教育教学水平。

5.后勤发展目标

坚持以“服务育人、管理育人”的理念，热心为教育、教学和全体师生服务。抓好“分块管理”的教师值周制度，学生自我服务，自我管理的服务体系。加强宿舍内务管理和食品卫生管理。严格财务制度和财产采购管理制度。发挥后勤人员的团队精神，充分调动工作的积极性。努力营造一个设施完善、环境优雅的生活环境。

三、实施措施

（一）更新办学理念，优化教育环境

思路：坚持“以人为本”、“一切为了每个学生的发展“的办学理念。学校要让所有的老师在一个高效的平台上工作，要为全体学生搭设发展的平台，让每个学生得到锻炼和提高，学校没有差生，只有特长不同的学生。

措施：

1.创办适合儿童的教育。

教育，特别是小学教育是“为了儿童的教育”，准确第说是“为了每一个儿童的教育”。因此，最好的教育是适合不同儿童需要的教育，最好的老师是关注不同学生需要的教师。为此，我们要进一步更新观念。从一个标准，一个模式，单一内容，单一形式中走出来，用多样性的教育适应多样性的生命成长。变学校统一管理为学校分段管理，变班级统一教育为班级差异教育。

2.构建科学评价体系

为改变传统的单一，统一评价弊端。改革学生两个评价方法及培优辅差方法，评价学生不能只评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习习惯、行为习惯、合作精神、情感态度和个性特长等。

3.改进培优辅差的方法。培优辅差是一种差异的教育，差异教育的本质就是根据学生的差异采取有差异的教育策略，让教育适合儿童，从而促进儿童成长。

4.优化儿童的生态环境。学校一旦成为了儿童生态环境，儿童的需要将会得到最大的满足，学习就成为了儿童的幸福经历。所以学校在教育内容上、形式上更加贴近儿童的实际，努力让学校成为儿童成长的乐园。

（二）创新学校管理机制，提高学校管理效益

思路：向管理要质量，以管理求生存，用管理促发展。

措施：

1.坚持依法办学。认真贯彻党的教育方针，落实《教育法》、《教师法》、《义务教育法》《未成年人保护法》等各项政策法令，实行校务公开、民主治校，深化学校内部分配制度改革，使学校各项工作有章可循，确保各项工作有序高效运行。

2.调整中层干部管理结构，调整年级组长，打造高效协作的管理团队。试行部分中层干部轮岗，目的在于避免长期在同一岗位上的思维定势，增加中层干部工作的迫切感，从而更有利于学校整体工作的推进。引入科组长竞争上岗，目的是为教学骨干搭建一个尽展所能的舞台。

3.扩大学校管理的开放程度。落实家长委员会例会制度，坚持每期举办家长开放日，积极推动社区、家长、学生对学校管理的参与和监督，并通过“校迅通”系统，构筑家校信息沟通的新平台。

（三）坚持以师为本，打造一支优质的师资队伍

思路：坚持以人为本的理念和原则，为教师的发展做出规划，提出要求，提供条件，并着力构建激励机制，全面提升教师队伍素质。

措施：

1.制定教师队伍建设的目标和规划

把建设一支师德高尚、观念领先、业务精湛、勇于开拓的师资队伍作为队伍建设的目标。要求教师制定三年发展规划。学校争取各学科更多的学校骨干（具有专题实验能力、校级学科带头人、可做学校示范课，标志成为学校某一方面的骨干）。县级骨干（在县里有一定知名度，有较强科研能力，标志在某一方面有创新），市级以上骨干（在市里有一定知名度、成为市教研员或市级学科带头人、有教学特色，自成一派，标志有独立专著）。

2.为教师的专业成长提供条件。

①提高师德，增强素质。

②加强培训，提升教师专业水平。一是鼓励支持教师参加学历进修，鼓励教师买书，每学期学校给予补贴。二是立足抓好校本培训，制订学校三年校本培训计划，重点放在岗位和业务培训上。

③加大培训“名师”力度。有计划、有步骤选派骨干教师参加各项各类培训、外出交流、开展讲座等，为骨干教师成名提供各种条件。

3.构建调动教师积极性的激励机制。通过领导行为的感召激励、办学目标的事业激励、青年层面的信任激励，制度管理的奖惩激励、物质和精神的同步激励，充分发挥教师团队的进取心和创造精神，从而打造一支优质的师资队伍。

(四)寻找突破口，创建学校特色

思路：把民族小学建设成为全国特色名校为目标，抓好瑶族传统艺术教育，通过省级课题《瑶族民间艺术校本课程的开发和实施》的实验探索，建设一个可持续发展，有特色的适合学生成长的校园。

措施：

1.扎实开展瑶族传统艺术教育，完善瑶族传统艺术课程的考核标准，确定每学年学生应达到的水平。以全面推广和骨干培养相结合的形式，将瑶族传统艺术和学科教学相融合，增强民族教育内涵。全面推广民族艺术体操，打造以瑶族传统艺术为主题的多元化的校园文化建设，将传统文化艺术列为学校比赛或重要考核项目，彰显瑶族传统文化的内涵发展。

2.积极开展体育特色学校项目，开展以班为主的传统文化兴趣小组和竞技活动。开展打陀螺、珍珠球、高低脚竞速等民族体育项目的骨干队伍培养，将民族体育项目列入校运会比赛项目。每两周设一节长鼓课。

3.每年十月十六前举办瑶族原生态歌舞比赛，四年级以瑶歌为主，五六年级可选择长鼓、花鼓、课本剧或民间故事。六一前举办校园文化艺术节。

4.传承好中华民族优秀传统文化，如美术、音乐、国学等，实现百家争鸣，百花齐放。

5.对历届校友征集美术、书法作品，设专室展览介绍。

 (五)抓好内涵发展，提升办学水平

思路：通过科研促教，改革课堂教学评价，小学质量评价方法，提升办学水平。

措施：

1.科研促教。通过各科组都申报课题提高教师的教育科研意识和能力。

2.加大教学改革力度，构建以人为本教学模式。借鉴启发潜能教育理念，营造舒适人文学习环境，不断改善师生关系、家校关系。借鉴生本教育理念和“271”高效课堂策略，构建以人为本课堂模式。开展综合实践活动和研究性学习活动，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。开展好瑶族传统文化艺术教育，擦亮民族教育品牌。

3.改革小学质量评价方法，走内涵发展的道路，向管理要质量，向课堂要效益。通过改革培优扶差的方法，把推进素质教育、促进全体学生的全面发展作为学校的根本任务，促进学生生动、全面、主动、个性多样发展。